今天我分享这个主题，是因为上海的自然资源比较稀缺，能够适合做自然教育的更是少之又少，所以我们希望通过生态修复的方式恢复生物多样性，形成自然教育一个比较好的案例。
个人认为，现在自然教育行业的现状是不太乐观的。今年全国自然教育论坛已经是第三届了，去的人很多，但真正做事的人就没有那么多了；做事能够赚钱的人就更少了。如果不赚钱，从长期来说这是无法持续的。很多做自然教育的机构或者个人，至少在目前并没有形成一个良性循环。
导致这个行业困难的因素有以下几个方面：
第一，没有相关的专业人才，也没有行业的长期积累；
第二，缺乏来自政府的支持，有些国家或地区出台了环境教育法，它们国家的小学生必须参加环境教育，而我国现在还没有这样的政策；
第三，自然资源相当有限，尤其是在上海；
第四，公众的环境意识不足；
第五，产业链条没有形成。比如我们去保护区做活动，自然资源很好，但是没有配备基本的生活条件。
以上这些都会影响到公众参与，是影响到我们组织活动的重要因素。
中国面积很大，自然资源很丰富，但自然教育行业主要集中在一些发达地区；然而，地区越发达，它的自然资源就相对越差，比如在上海做自然教育，就缺乏一个理想的环境。
自然教育需要好的自然资源，这一点是不可避免的。也有朋友会说，做自然教育不需要这么苛刻的条件，在家里、在社区也可以带领孩子做自然观察。不错，这个确实可以做，但是其质量可能难以达到我们长期开展自然教育的要求。
做自然教育，不同的机构有不同的出发点：有的是为了生态保护，有的是为了儿童的发展，等等。不管其出发点是什么，有一点我认为应当是公认的，那就是在活动的过程中，组织者应当有让公众关注生态、关注自然的价值引导。比如说上海的青浦有条背萤，很多机构都会带领大家到那里去寻找萤火虫。这样的活动对于当地的生态环境不能说有危害，但是也没有任何好处；随着当地的开发建设，未来萤火虫会越来越少甚至消失。在这个过程中，我们的自然教育工作者有没有起到应有的作用呢？
上海是冲积平原，生物多样性相对周边山区来说是较差的。天马山一百米不到，还没有一幢楼高。环境本身先天不足，加上人口众多，除了城市就是周边耕地，没有一块自然的环境。上海的城市环境是缺少生态功能的，人工绿化都是单一物种，喷撒大量农药，并没有考虑到其它物种生存的需求。
随处可见的人工草坪
还有新建的一些郊野公园，我们说“郊而不野”。什么意思呢？它是在郊区建的公园，但它的规划和设计，与城市里的公园没有太大的区别，郊野本身的自然环境并没有很好地保留下来。
比如在闵行有一块地，我们去年做了很多调查，拍了很多照片。今年一看，开工了，挖得一塌糊涂。经过询问，说是要建成郊野公园，可是原来的植被和昆虫都已经消失了。
还有一个例子，就是大家都很关心的科技馆小湿地，估计在一两年内就会被开发了，以后夜间观察昆虫的活动，我们在市区里再也找不到任何一块和它相似的环境。这是一件很可悲的事情。这些情况说明，我们的自然资源先天不足，而且还在持续地恶化。
科技馆小湿地
这种情况下，就需要对环境做一些改善和生态修复。生态修复本身可以提高生物多样性和生态结构，可以为我们的自然教育提供更多的素材。这些在人工的绿地里是很难达到的，在那里你只看到孤立的植物。为什么植物长在这里？原因只有一个：人种的。
而我们要做的是让孩子们知道生物之间的关系，以及为什么会有这样的关系？人类对于这些生物的生存有什么样的影响？这样的自然教育可以帮助公众提升生态保护的意识。生态修复的项目可以成为生态保护的实践，让公众更好地去理解自然爱护自然，这些都是相辅相成的。
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