如何保证线上教学的有效性，提升课堂教学质量成为广大师生家长和社会关心关注的焦点。为提升教师教学水平，四川文理学院在青年教师中专门组织开展了“有效线上教学”专题培训，青年教师围绕线上教学取得的积极成效、特色亮点做法及意见建议进行广泛交流讨论和分享，相互学习借鉴，相互取长补短，共同打造文理线上“金课”。
结合专业，优化教学手段
自学校线上教学开始以来，广大教师充分利用各类网络平台组织开展教学活动，但不同专业、不同学科、不同学生对教学手段的需求和适应却具有差异性，如何结合学科专业特点，采用有针对性的教学方式和手段提升教学质量，成为很多教师选择教学平台面临的困惑。
在教学经验交流会上，外国语学院罗明燕老师谈到，为保证教学效果，她采用了“We Learn随行课堂”“爱背单词”“FIF口语系统”等不同平台以满足学生英语学习听、说、读、写的需要。体育学院韩梦姣老师说，为了激发学生参与体育课的热情和加强身体锻炼，她在体育课的教学中利用Keep软件让同学们增强对体育课的喜爱程度，积极参与到体育教学中。
为使同学们加深对知识的学习理解，一些青年教师还结合平台优势采用“直播+答疑+作业”线上线下相结合的方式进行教学。美术学院陈科宇老师采取了线上和线下相结合的混合教学模式，线上包括网络自主学习与在线答疑，线下则包括学生自主查阅资料和收集案例。音乐与演艺学院王子言老师要求同学们线下录制学习视频，线上进行舞蹈动作、动律和节奏等方面的指导，以提升学习效果。
精心筛选，优化教学资源
教学资源是有效开展教学的基础条件，也是有效教学得以实现的重要载体，搜集、选择、鉴别和合理使用教学资源是教师的重要技能，是进行线上有效教学的重要保障。
线上教学期间，文学与传播学院田慧老师为使线上教学达到和线下教学一样甚至更好的效果，她充分整合借鉴教学平台优质网络教学资源，如电子教材、教学讲义、课件、阅读文献和相关课程视频等，并将网络课程视频与直播课有机结合，学生积极主动参与，教学效果得到有效显现。
疫情是灾情，更是教学资源。教师教育学院田芳老师在交流会上说，“在这次全民抗击新冠肺炎疫情的伟大战役中，涌现出了许许多多的英雄人物和感人故事，他们所体现出的精神力量是当前课程教学的生动案例和优质教学资源，在教学中，我积极将疫情资源转化成教学资源，引导学生理性看待疫情，树立正确的世界观、人生观、价值观。”体育学院王洪茹老师指出，这次疫情让大家再一次意识到强身健体、增强免疫力的重要性，上课期间，她将疫情案例进行筛选和整合，把疫情和体育课有效结合起来，提升学生体育锻炼意识。
加强互动，优化教学过程
教学过程是有效线上教学的根本着力点，需要教师运用一整套具体的教学策略，加强教学互动，实现教学相长和教学信息的有效反馈。为克服现阶段多数网络教学平台缺乏有效互动交流的不足，化学化工学院蔡光容老师主动设置话题，引导学生积极参与交流讨论和深入思考问题，并组织开展互动交流，激发学生学习兴趣，优化教学过程。
建筑工程学院郑开欢老师在发言中说，“教师线上教学要坚持‘问题意识’，预先充分考虑知识的重难点，并适当采用问题教学、话题研讨、师生讨论的形式及时获得学生的反馈信息，以保障线上教学质量。”周恩明老师说，可充分利用直播平台“弹幕”功能，增加与学生的互动交流，这符合大学生的潮流取向，同时也能较好地完成有效教学。学生也可以直接在评论区发表提问，老师可及时观看并作回答；同时，老师也可在直播间随机提问，要求学生在评论区回答，教学互动在教学过程中是有效传递师生思想情感，促进大家共同提高学习效果的重要方式，也是提升线上教学质量的重要保障。
整合力量，优化内容供给
信息化时代催生了网络教学，打破了传统教学模式。此次疫情给想实践线上教学的教师们以难得的契机，但如何借助网内网外、课内课外教学资源，优化教学内容供给，老师们在交流中积极踊跃发言，畅谈自己的教学经验感悟和对今后教学的思考。
化学化工学院陈晓老师认为，网课学生获取知识的途径更广泛，教师如何拓宽知识的宽度、挖掘知识的深度是网课时代的重要课题，是给予学生有效教学内容供给的重要本领。他建议，应采取“以研促教”的方式来保证教学质量，各教研组要组织教师开展网上集体备课，交流商讨在线教学实施方案，拟定教学计划、开发教学资源、讨论课程内容及教学安排，从而为学生提供优质的教学内容。智能制造学院张焱鑫老师认为，可突破校内教研团队，加入其他高校课程教研群，或者是优质课程资源平台，如MOOC联盟四川工委群，共享教学资源，跨区跨界取长补短。
本次“有效线上教学经验交流与分享”会由教师教学发展中心主办，全校共有78名新进青年教师参与交流和分享讨论，这是一次在疫情期间探索新形势下教师培训模式的有益探索和实践，活动得到广大青年教师的积极响应和广泛参与，取得了良好效果，为学校今后开展教师培养培训提供了新的经验和启示。（作者：黄培森 陈金凤 韩曜阳）
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